• 原标题：普通教师喜欢在背后说校长主任的坏话，其实学校管理比当老师复杂

“强中自有强中手，一山更比一山高。” 在一线学校工作多年，我们发现身边真的是高手如林啊，特别是学校教育管理者。这个岗位需要长时间的磨砺、修炼、提升和成长，才能练就炉火纯青的管理智慧与管理能力。

诗仙李白曾言：“光景不待人，须叟发成丝。” 时间从来不等人，眨眼间的功夫我们就从青丝变成白发，半生已过，还未参透工作和生活的真谛。下面介绍学校管理者的5个段位，一定要读到最后，你会发现校长主任还是挺不容易的，其工作的复杂程度远远超过一线教师，读完之后希望老师们不要在背后说校长主任们的坏话：

段位一：专业技术能力级

在这个段位的教育工主要是在某一个方面有特长的人，我称其为专业技术能力级。比如，教育好文的专业技术就是写教育类文章；有的老师的专业技术就是课上得好；有的行政专业技术就是评课、指导课很在行……各有所长，但这只是管理的初级阶段。

你个人能力再强如果不擅长接下来的第二个段位的要求，依然走不上管理岗位。如果欠缺下面这个能力，最好向名师的方向努力，或者默默无闻当个好老师、老黄牛吧！

段位二：安排工作能力级

我难以跨越第二个段位，最怕给人安排工作。我为人善良，生怕给别人添了麻烦。曾子曰：“人而好善，福虽未至，祸其远矣。”不想当个“讨人嫌”就最好别在学校担任领导干部，否则当官都是受罪。

如果担任学校行政，安排工作一定要公平公正，不要“柿子拿着软的捏”。校长安排给每一位行政的工作最好都能够摆在台面上。老师承担了额外的工作一定要表扬老师，肯定老师。

【校长如何在行政会上讲话？点击下面这个专栏去看看吧，都是非常精彩的行政会指导性讲话，值得借鉴】

学校行政在安排工作的时候如果遇到下面这个段位的人就肯定遇挫，因为这个段位的人比你这个老老实实的学校管理者厉害。

段位三：人际对抗能力级

这种人在学校行政班子里大有人在。一句话概括就是：没什么本事，脾气比谁都大。（本事不大，脾气大）这种人具有一种常人不具备的能力——人际对抗力。就是我们四川话说的“惹不起，躲得起”。

谁要是给这种人安排工作，他会一万个理由拒绝你，或者让你觉得早知这样不如不安排给你，我自己一个人做还自在些，速度快一些。

但是这种人因为性格里带有一种强势中的“蛮不讲理”，所以让这种人去安排老师做事，是非常有效率的。虽然老师们怨声载道，但是都会迫于这类干部的“淫威”（可能用词不当）而委曲求全，全力以赴，把学校工作干漂亮。

段位四：君子小人能力级

“君子有所为有所不为”段位四已经是非常成熟的管理者了，他们既有“菩萨心肠”，又有“雷霆手段”。做事雷厉风行，说话滴水不漏。他们是集君子与小人于一身的学校管理者。

站在台上一身正气，说一不二，讲师德师风，讲道德文章；退到幕后能捕捉到每个教师的软肋，用各种手段推进学校管理。

段位五：资源组合能力级

这是学校管理的最高级阶段，一般来说一把手校长都具有这样的能力。这类校长有着极广的人脉资源，遇到学校管理问题可以立即启动自己的社会资源。

最厉害的是这类校长具有很强的识别优质资源和优秀人才的能力。我的所有领导和所有粉丝大都具有这样的能力。他们善于对资源进行最优化重组，甚至他们所利用的资源不限于身边，利用网络找到最好的资源，如教育好文。找到好的资源，优秀的人，可以节约大量的时间和精力。这类学校管理者都是智慧的学校管理者，有格局，有视野的学校管理者。

【比如校长在全校会上的各种讲话，教育好文就创作了专门的专栏，校长在借鉴的基础上创新就非常省事，可以点击下方的专栏卡片去看看】

结束语：

人是社会性的动物。社会性具有多元性，当然也具有层次性。“人上一百，形形色色。”大多数人都愿意工作在第一层级——安安静静做好自己的专业本职工作，就像教育好文一样写好文章，传播价值。

但是，如果要不断进步，就需要向更高层级迈进。你在本本分分的第一层，还是在安排他人的第二层，或者在颐指气使的第三层，亦或在游刃有余的第四层，还是在自在亨通的第五层呢？

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